小明正就讀小一，早前因在校園中出現一些行為特徵而引起老師關注，例如較少與同齡同學互動、情緒波動較為明顯，甚至偶爾會躲在桌下。這些行為令父母感到困惑，有時因不理解而責備他，反而令小明的情緒更不穩定。
在老師的建議下，父母帶小明接受專業評估。經詳細診斷後，我們發現他自幼在社交溝通上存在困難，興趣範圍較窄，行為模式偏向固執，最終確診為自閉症譜系。
當父母明白小明的特質後，他們開始以更平和的態度與他溝通，減少批評，多給予鼓勵與肯定。隨著家庭氛圍的轉變，小明的自信心逐漸建立，也更願意表達自己。同時，父母與學校建立了良好的合作關係，老師提供適切的學習支援與資源，讓小明在課堂中感到安全、被理解與接納。這種跨家庭與學校的協作，正是幫助孩子健康成長的關鍵。
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